第16章 机缘（1/2）

1954年的冬天，似乎来得格外凛冽。十一月中旬，一场来自西伯利亚的强寒流席卷了华北平原，北平城一夜之间银装素裹。

燕园里，未名湖早早封冻，覆上厚厚的白雪，湖畔的枯枝挂着冰凌，在晦暗的天光下闪着清冷的光。

就在这个呵气成霜的寒冷清晨，一份盖着鲜红公章、措辞严肃紧急的文件，被送到了北京大学校党委办公室，同时抄送给了外语系、西语系等多个院系。

文件落款是中华人民共和国第一机械工业部，并抄送外交部、高等教育部。

文件内容简短，却分量沉重：为保障苏联援建的一批重要工业项目的技术对接、设备安装调试、人员培训等工作顺利推进，急需补充大量具备专业技术背景或优秀俄语口语能力的翻译人员。

现有部委及对口单位翻译力量严重不足，难以满足同时铺开的多个项目需求。

特商请北京大学，从相关院系高年级（特别优秀者可放宽至二年级）学生中，紧急选拔一批政治可靠、俄语口语流利、身体素质较好的学生。

参加为期一周的突击政治与保密培训后，即派往各指定项目现场，承担为期三个月至半年不等的现场口译及辅助笔译工作。

并强调这是“重要的政治任务”，要求学校“高度重视，严格选拔，确保质量”。

消息如同在冰封的湖面投下巨石，迅速在外语系，尤其是俄语专业炸开。

会议室里烟雾缭绕，系领导、教研室主任、资深教授们连夜开会，筛选名单，评估风险与可行性。

这不是普通的实习或社会实践，而是要直接进入国家“一五计划”核心的工业建设一线，与苏联专家朝夕相处，面对的是复杂的图纸、陌生的术语、高强度的现场沟通。

政治要求、专业能力、心理素质、身体状况，缺一不可。

争论是激烈的，有教授认为学生应以学业为重，尤其是低年级学生，基础未牢，仓促上阵可能误事，也影响自身系统学习。

有领导则强调国家需要高于一切，这是一次难得的、将课堂所学与国家建设紧密结合的实战锻炼，对学生的成长利大于弊。

最终，在上级“确保重点急需项目”的明确指示下，选拔方案迅速确定：以三、四年级学生为主力，特别优秀的二年级生经严格考核后可酌情考虑。

政治审查由系党总支和学生工作部门联合负责，专业能力考核由顾明远等几位教授牵头。

林安的名字，几乎是第一时间被列入了“特别优秀二年级生”的考察名单。

顾明远在系务会上平静地陈述了理由：“林安同学，俄语基础极为扎实，语音纯正，语法严谨，词汇量尤其是科技类词汇储备在同年级中突出。

更难得的是，他具备较强的逻辑思维和快速学习能力，能在陌生语境下迅速抓住核心信息。

心理素质稳定，处事沉稳。虽然年轻，但可塑性极强。

此次任务，对他而言，是挑战，更是将语言应用于国家建设实践的绝佳机会。”

反对的声音也并非没有。“他才十六岁，年纪太小，现场情况复杂，恐怕难以应对。”

“缺乏工程背景，专业术语是短板。”“如此重要任务，启用二年级生，是否过于冒险？”

但支持者列举了他入校以来的各项表现：持续优异的成绩、接待苏联学生时的沉稳表现、在征文和讨论中展现出的视野与责任感，以及多位教授对其语言天赋和刻苦精神的肯定。

最终，在顾明远力主和系里急需人手的现实压力下，林安被列入了初步名单，但需通过加试的、模拟现场场景的严格口试。

加试安排在系里一间小会议室。窗外寒风呼啸，室内气氛凝重。

主考官是顾明远和另一位有留苏背景、熟悉工业术语的副教授，还有一位来自一机部人事司的干部在场旁听。

考核方式完全模拟现场：播放一段录制好的、带有杂音的俄语技术对话片段（关于机床调试），要求即时复述并翻译关键信息；

给出一段中文的机械图纸说明摘要，要求现场口译成俄语；

模拟与“苏联专家”就一个简单技术问题进行问答。

林安走进考场时，心跳有些快，但很快便强迫自已平静下来。

他清楚，这可能是通往更广阔天地的关键一步。

沈老师、顾教授的期望，自已那个朦胧却坚定的志向，或许都能通过这次实践，找到更清晰的落点。

林安戴上耳机，嘈杂的背景音和快速的技术对话涌入耳中。

凝神细听，手指无意识地在桌面轻敲，捕捉着“主轴”、“公差”、“润滑系统”、“校准”等关键词。

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