第4章 新的进程（1/2）

从那天起，每天放学，等同学们都离开后。

林安就留在渐渐昏暗的教室里，就着窗外最后的天光，伏在冰冷的课桌上，一笔一划地誊抄教案。

苏晚晴的字迹娟秀但略显潦草，他需要仔细辨认，再用极其工整的字体重新书写。这工作枯燥，但林安做得极为认真。

每一页，每一行，甚至每一个标点，都力求完美。

更重要的是，在抄写的过程中，凭借过目不忘的能力，他几乎是将整本教案的内容，连同苏晚晴的备课思路、知识拓展，都完整地“复制”进了自已的脑海。

初一的语文知识对他而言过于简单，但这些教案里蕴含的教学逻辑和对文本的解读角度，却让他对这个时代的语文教育有了直观的了解，也补充了许多原主记忆里模糊的社会常识。

他抄得极快，三天后，厚厚一沓字迹工整、格式规范的手抄教案就摆在了苏晚晴的办公桌上。

苏晚晴仔细翻看，眼里掠过惊讶。

不仅仅是快，更是好。卷面整洁如印刷品，连她原稿中几处笔误都被细心改正了。

“林安，你练过字？”苏晚晴问，语气比平时温和了些。

“在家有空时，照着旧报纸和大哥留下的字帖描过。”林安回答。原主的大哥早夭，留下几本破旧字帖，这倒是个合理的借口。

苏晚晴点点头，没再多问，但看林安的眼神明显多了几分赏识：“很好。下周学校要印一批单元复习提纲，需要刻蜡纸。你会吗？”

刻蜡纸，是这个年代油印的基础。用铁笔在特制的蜡纸上刻写，然后用油墨辊一推，就能印出许多份。

是个技术活，手腕要稳，力度要匀，字迹既要清晰又不能划破蜡纸。

“没刻过，但我可以学。”林安说。他前世见过，知道大概。

“我教你，很简单，但需要耐心。”苏晚晴很干脆，从柜子里拿出蜡纸、

她在废蜡纸上示范，手腕如何用力，笔画如何连贯，如何控制深浅。“轻了印不上，重了纸就破，一张蜡纸破了，整张就废了。”

林安看得仔细，接过铁笔试了试。他手腕稳，控制力强，加上过目不忘，苏晚晴教一遍，他就能模仿得八九不离十。

在废纸上练习了不到半小时，刻出来的字就已经横平竖直，清晰可辨。

“你上手很快。”苏晚晴眼中赞赏之色更浓，“那这批语文和算术的单元复习提纲，就交给你刻了。刻好一张，记一个工分，月底可以换钱或者学校的饭票。

蜡纸和钢板就放你这里，每天放学后来办公室刻就行，这里光线好些。”

“谢谢苏老师。”林安应下。这活儿比抄教案更“高级”，意味着能接触到更多的核心学习资料，补贴也稍多。

刻蜡纸确实更费神，对眼力要求高。在弥漫着油墨和旧书气味的教师办公室里，林安每天放学后又多了一项工作。

铁笔划过蜡纸，发出细密的沙沙声，一个个工整的字迹在蜡纸上显现。

林安刻得一丝不苟，同时，蜡纸上那些知识点——需要背诵的课文段落、重点生字词、算术公式和典型例题——也随着笔尖的移动，深深印入他的脑海。

除了抄教案、刻蜡纸，苏晚晴渐渐把一些班级杂事也交给了林安。

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