第12章 书山有路（2/2）

大学，是林安人生的第一个，也是最重要的战略目标。

而要考上大学，就必须在中学阶段展现出足够的“优秀”和“潜力”，获得推荐或考取资格。

林安不能仅仅满足于初中知识的掌握，必须提前布局高中课程，甚至涉猎更深。

于是林安开始有意识地规划自已的学习。学校初一的课程对他已无难度，他将主要精力放在图书馆里能找到的高中教材和参考书上。

数学、物理、化学是重点，他利用过目不忘的能力和前世的基础，以惊人的速度消化着那些知识。

语文、历史、政治，林安则在沈文渊的指导下，不仅学习课本，更广泛阅读相关背景资料和经典著作，力求理解背后的逻辑与思想，而非简单背诵。

苏晚晴敏锐地察觉到了林安的“异常”进步。

一次课后，她将林安留下，给了他一份初三年级的数学竞赛模拟题——那是她托人从更高年级弄来的。

“试试看，能做多少做多少，不必强求。”苏晚晴说，目光里有探究，也有期待。

林安接过题，扫了一遍。题型对于这个时代的初三生来说颇具挑战，涉及了一些初步的函数思想和几何证明。

但对林安而言，大部分题目都可以用更基础的代数或几何知识解决，只是思路需要转换。

林安沉吟片刻，拿起笔，在草稿纸上快速演算。一刻钟后，他将做完的试卷交给苏晚晴。

苏晚晴看着卷面上清晰、简洁、甚至有些超纲的解题步骤，沉默了许久。

她没有问林安是如何做到的，只是拍了拍他的肩膀，轻声说：“林安，好好学。你的未来，不止于此。”

从那以后，苏晚晴开始有意识地为他提供一些更难的学习资料，并在他遇到瓶颈时给予点拨。

苏晚晴知道这个学生身上有秘密，但她选择尊重和引导。

林安对此心存感激，也更加谨慎。

他明白，过人的天赋可以带来机遇，也会招来不必要的关注甚至嫉妒。

林安必须把握好度。在学校，他保持中上偏优的成绩，偶尔在竞赛或某些学科上“灵光一现”，但绝不次次夺魁。

林安将更多的“异常”表现，放在图书馆那个相对封闭、由沈文渊掌控的环境里，放在那些超越课本的阅读和思考上。

除了学习和图书馆的工作，林安对家庭生计的筹划也从未放松。

秋冬季是储存的时节，他利用一切空闲，继续捡拾煤核、废品，利用在街道积累的一点人脉，偶尔接点抄写、统计的零活。

林安将图书馆每月十块钱的补贴，大部分交给母亲王桂芬补贴家用，自已只留下极少部分，用来购买最必需的文具和偶尔给弟妹改善伙食。

林安知道，只有后方稳固，他才能心无旁骛地向前冲。

隆冬的第一场雪悄然落下时，林安已经自学完了能找到的全部高中数理化教材，并对政治、历史有了超越课本框架的初步理解。

林安的英语（俄语）学习也提上了日程——通过图书馆里一些旧的俄语入门书籍和词典，加上沈文渊早年留学时留下的一点基础，开始了缓慢但扎实的积累。

林安很清楚，在未来很长一段时间，俄语都是重要的外语工具。

夜深人静，弟妹们熟睡后，林安常常就着昏暗的灯光，在脑海里梳理一天所学，规划下一步的方向。

窗外是四合院里各家各户为了生计琐事发出的细微声响，偶尔传来几声压抑的咳嗽或孩子的梦呓。

而在林安的心中，却是一片沉静而清晰的图景。

书山有路勤为径，林安的“勤”，是超越常人的记忆与理解；

他的“径”，是沈文渊和苏晚晴为他点亮的明灯，更是林安自已用两世为人的智慧和坚定不移的目标，一步步踏出的道路。

这条路，通往大学，通往更广阔的天地，也通往守护这个小家的、更强大的未来。