第6章 补贴（1/2）

周一晚上，林安提前到了街道办后面的平房。

这里以前可能是个仓库，空间挺大，摆着几十张长条凳，前面挂着块刷了黑漆的木板当黑板。

已经来了二十几个人，有男有女，多是三四十岁，穿着工装或打着补丁的棉袄，脸上带着局促和好奇，三三两两地低声说话。

空气里弥漫着汗味、烟味和廉价雪花膏的味道。

教课的是个五十来岁、头发花白的男老师，姓吴，以前是私塾先生，现在在街道文化站工作。

吴老师穿着褪色的中山装，戴着一副用绳子绑着腿的老花镜，看起来严肃。

林安找到陈干事，陈干事把他介绍给吴老师。“吴老师，这是林安，一中的学生，来帮忙的。小林，你帮着点点名，把识字本发一下。”

林安接过名册和那一摞用粗糙纸张油印的《工人农民识字课本》，开始点名。

名册上的字迹有些潦草，他辨认得很认真，念出一个名字，就抬头看看，对上人，再发一本课本。

遇到不认识的字，他会先问陈干事或吴老师，绝不自作主张。

他的声音清晰平稳，态度认真但不带居高临下的“学生气”，让这些大多比他年长许多的“学生”们，稍微放松了些。

发完课本，他安静地站到教室后面靠墙的位置，拿出自已的笔记本，准备记录出勤和课堂情况。

吴老师开始上课，他从最简单的“人、口、手”教起，在黑板上写下大大的粉笔字，讲解笔画，领着大家一遍遍念。

有的带着浓重的口音。

林安静静看着。他发现，这些成年“学生”学得很吃力。

有些人手指粗大僵硬，捏着铅笔像捏着擀面杖，写出的字歪歪扭扭。

有些人记性差，前面教后面忘，急得直搓手。

但他们眼神里的渴望是真切的——那是对“认字”本身的渴望，仿佛认了字，就能看懂厂里的通知，能算清家里的账，能给孩子念一段书，能不被称作“睁眼瞎”。

课间休息时，一个四十多岁、脸上有块烧伤疤痕的汉子凑到林安身边，搓着手，有些不好意思：“小……小老师，这个‘工’字，这一竖，是直接下来，还是中间要顿一下？俺总写歪。”

林安接过他手里的铅笔和纸，在空白处工工整整地写了一个“工”字，然后放慢速度，一边写一边讲解：“叔，您看，先写这一横，要平。

然后这一竖，从上往下，要直，不用顿，但力气要匀。

最后，要稳当。”

他用了个对方能理解的比喻。那汉子眼睛一亮，连连点头：“对对，要稳当！俺懂了，像机床基座！”

他拿回纸笔，到一边认真练习去了。

旁边几个妇女看到了，也围过来，问这个字怎么读，那个笔画怎么写。

林安耐心地解答，用她们能听懂的、生活化的语言解释。

林安注意到一个三十多岁的妇女，手指粗糙皲裂，是常年浆洗留下的痕迹，写字时手抖得厉害。

他没说什么，只是在她又一次把“女”字写分家时，轻轻托了一下她的手腕：“婶子，手腕放松点，别太使劲。这笔划就像搓衣服，顺着劲儿就成。”

那妇女愣了一下，试着放松手腕，果然写得顺了些，抬头对林安感激地笑了笑。

吴老师在一旁看着，微微颔首。这孩子，不简单，有耐心，也会教。

那天下课后，林安帮着收拾了教室，把散落的粉笔头捡起来，黑板擦干净。吴老师叫住他：“小林，你教过别人？”

“没有，吴老师。就是看我弟弟妹妹写字，有点心得。”林安回答。

“嗯，很好。”吴老师拍拍他的肩

“以后课间，你有空就多指点指点他们。有些话，我们老头子说，他们紧张。你们年纪差得没那么远，好沟通。”

“好的，吴老师。”林安应下。

从那天起，林安在扫盲班除了点名、发材料，课间休息时，就成了最忙的人。

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