第六十八章：物理实验（2/2）

整个过程安静而高效。

林枫和另一个男生一组，在旁边的实验台。

陆沉注意到，林枫操作仪器的手法非常熟练，对实验原理的理解也很透彻，不时低声向搭档解释某个操作要点或误差来源，儼然是那组的核心。

他的测量数据记录得工整清晰。

实验进行到一半，需要更换不同质量的砝码，观察金属丝的微小伸长。

刘宇去取砝码时，不小心碰了一下实验台，导致光槓桿的反射镜微微偏移。

等他调整回来，重新测量时，发现读数与之前理论推算值有细微偏差。

“可能是刚才碰了一下，初始状態变了，或者金属丝有残余应力。”刘宇皱眉，低声说。

陆沉看了看记录的数据，又观察了一下光路，说：“先別急，把现在的状態作为新起点，重新测一组。

多测几个点，用最小二乘法擬合直线，可以减少偶然误差。”

两人重新开始测量。

这时，旁边传来林枫清晰的声音：“……所以，关键是要保证金属丝完全竖直，初始负荷要合適，避免进入塑性变形区，读数时，眼睛要平视，避免视差，这些细节不注意，系统误差就上去了。”

他一边说，一边示意搭档注意操作。

那男生连连点头。

他的话没什么不对，甚至可以说是严谨的实验態度。

但在安静的实验室里，他那种略带教导口吻、仿佛在给所有人示范標准操作的语气，让周围几个小组的同学都下意识地朝他们看了一眼，又看看自己组的操作，无形中形成了一种对比。

陆沉和刘宇没受影响，专注地完成自己的测量。

最终，他们用最小二乘法处理数据，得到的杨氏模量值与標准值吻合得很好，误差分析也做得详尽。

交实验报告时，物理老师（也是实验指导老师）看了他们的报告，满意地点点头：“思路清晰，数据处理得当，不错。”

林枫那组的报告也受到了表扬，数据精准，步骤规范。

老师特意拿起两份报告对比了一下，笑道：“看来咱们班这学期实验课有得瞧了，標准都很高啊。”

这只是一个小插曲，但陆沉能感觉到，林枫似乎有意无意地，在实验操作、理论学习、甚至课堂回答问题时，都在展示一种专业和严谨，隱隱在树立一种標杆。

而陆沉，这个上学期传奇般的存在，自然成了他潜意识里想要对標甚至超越的对象。

这种无声的较劲，在隨后的一次研究性学习课题选择上，变得明显起来。

附中高二开始，要求学生每学期完成一个研究性学习小课题，可以单人也可以组队，旨在培养学生初步的科研能力。

课题方向自选，但需经过指导老师审核。

成果可以是小论文、实验报告、模型製作或程序设计等。

消息公布后，同学们议论纷纷。

陈浩想搞个不同材质对桌球弹跳高度的影响，孙鹏嚷嚷著要研究足球香蕉球原理，刘宇对分形几何的简单计算机生成感兴趣。

林枫则在一次课间，公开表示他选择的课题是狭义相对论中尺缩与钟慢效应的数学模型与佯谬探討，並已经初步查阅了资料。

这个选题一出，立刻镇住了不少同学。

相对论

佯谬

这听起来就很高深。

几个对物理感兴趣的同学立刻围了过去，询问细节。

陆沉对此不置可否。

他早就有了自己的想法。