第六十三章：讲解（2/2）

李主任和王研究员陪坐在另一侧，姿態恭敬。

会议已经进行了近一个小时。

李主任代表研究室匯报了近期几个主要项目的概况，重点提到了那个基於z80的数据採集系统遇到的瓶颈和初步探索。

钟副总工听得很专注，偶尔插问几句，问题都切中要害，显示出深厚的专业功底和敏锐的洞察力。

“……所以，在尝试了多种传统滤波方案效果有限后，我们开始探索一些新的思路。”李主任的匯报接近尾声，他略作停顿，目光转向会议室角落，“这其中，一个来自附中学生的想法，给了我们不小的启发。我们觉得，这个思路本身所体现的创新性和务实性，或许值得向领导做个简要匯报。钟总，您看……”

钟副总工顺著李主任的目光看去，这才注意到，在靠近门口、不显眼的位置，还安静地坐著一个孩子。

穿著洗得发白的蓝布学生装，身板挺直，双手放在膝上，面前摊开一个笔记本。

孩子很小，看起来最多小学高年级模样，眼神却清澈平静，没有寻常孩子见到大场面时的紧张或瑟缩。

“哦”钟副总工脸上露出一丝讶异，他推了推眼镜，仔细打量了一下陆沉，又看向李主任，“附中的学生就是这个孩子”

“是的，钟总。他叫陆沉，是附中高一实验班的学生，今年十岁，但在计算机和电子技术方面有特別的兴趣和天赋。我们之前那个组合思路，最初的构想就来源於他。”李主任介绍道，语气里带著一种奇特的骄傲。

“十岁”旁边的副校长和科技处长也露出了惊奇的表情，低声交换了一下眼神。

钟副总工饶有兴致地点点头，对陆沉招了招手，语气和蔼了些：“小朋友，到前面来坐。別紧张，就当聊聊天。听说你对李主任他们那个项目有不错的想法能跟我们简单说说吗”

陆沉站起身，拿起桌上的笔记本和一张事先准备好的、用铅笔绘製的简易示意图，走到长桌另一端空著的座位坐下。

他的动作不疾不徐，放下东西，微微向钟副总工和几位领导方向欠了欠身：“钟总好，各位领导好。我叫陆沉。李主任、王老师过奖了，我只是有一些不成熟的想法，在各位老师指导下做了点推演。”

他的声音不大，但吐字清晰，没有丝毫颤抖。

开场白谦逊得体，又间接点明了研究室老师的指导作用。

钟副总工眼中闪过一丝欣赏，做了个请的手势。

陆沉深吸一口气，將那张示意图在桌上铺开。

图是用铅笔画的，线条不算特別工整，但结构清晰：左边是一个代表现场信號的方框，受到工频干扰；中间分了上下两条通路，上面是监测电源纹波-gt;粗略补偿，后的信號。

“钟总，各位领导，李主任他们的系统，是要在工厂里，用比较简单的z80单板机，採集像温度、压力这样的慢变信號，然后稳定地传出来。”陆沉开始讲述，他没有用任何专业术语，而是用最直白的语言，“但工厂里机器一开，50hz的工频干扰就很厉害，像背景噪音，会把真实的信號盖住，采不准。”

钟副总工微微頷首，表示理解。

“通常的办法，是在信號进来后，用数学方法过滤掉这个噪音，就像用筛子筛沙子。”陆沉指了指示意图有用的信號也容易漏掉，而且筛起来很慢，耽误事。李主任他们试了很多种筛子，效果都不太理想。”

这个比喻很形象，几位领导都听懂了。

钟副总工嘴角甚至露出一丝笑意。

“我就在想，这个噪音（工频干扰）是怎么来的主要是从机器的电源线跑进来的，路径相对固定。”陆沉的手指移到示意图上面的通路，“那我们能不能，在它跑进来捣乱之前，或者刚捣乱的时候，就大概知道它要捣多大的乱，然后提前做点准备，抵消掉一部分”

他点了点监测电源纹波那个方框：“比如，我们分出一只眼睛，专门盯著电源线上的干扰波动。这只眼睛看得快，负担小。”

又指向粗略补偿：“然后，根据眼睛看到的，我们快速算一下，这次干扰可能会让信號漂移多少，然后我们在数位讯號里，先手动给它拨回去一点。这就像……就像大合唱时，有个別人老跑调，指挥提前听到他起高了，赶紧示意旁边人唱低点中和一下。”

“先监测，后补偿，再过滤。”钟副总工若有所思地重复，目光落在示意图上。