第六十一章：推演（2/2）

“今天表现非常好。”张老师由衷地说，“李主任和王研究员对你的评价很高。这不仅仅是一次参观，这可能是你真正踏入这个领域的一块敲门砖。沉住气，继续扎实学，你的路，还长著呢。”

陆沉看向窗外飞速后退的街景，省城大学的轮廓在暮色中渐渐模糊。

——

省城大学研究室內部討论会之后，陆沉的生活像是被投入了一颗石子的湖面，涟漪一圈圈扩散开，节奏悄然加快。

研究室那边，王研究员果然將陆沉提出的监测-补偿-滤波组合思路，作为一个重要的备选方向，纳入了项目下一阶段的论证和模擬计划。

虽然只是一个思路框架，离实际实现还有很长的路，但这份来自一个十岁中学生的、被正式纳入专业项目考量范畴的贡献，本身就具有不寻常的意义。

王研究员与陆沉的联繫，从之前单方面的资料传递，变成了更频繁、更深入的双向交流。

有时是通过张老师转交写著问题的纸条，有时是直接打电话到附中门房（次数多了，门房大爷都认得陆沉，一有大学来的电话就喊他）。

问题也越来越具体，从算法细节的探討，到对某些晶片手册（王研究员会复印相关页给他看）的理解，甚至偶尔会问及陆沉对某个国外最新技术动態（同样来自影印资料）的看法。

陆沉总是尽己所能，清晰、务实地回答。

他依然保持著学生的谦逊，但在技术问题上绝不闪烁其词。

他的回答往往能抓住关键，提供不同视角，有时还能指出资料中可能存在的翻译谬误或理解偏差（基於他前世的认知）。

王研究员在电话那头的惊嘆和讚许越来越多。

“小陆啊，你这脑子到底是怎么长的”一次討论完一个实时调度中的优先级反转问题后，王研究员在电话里半开玩笑半认真地感嘆，“有些概念，我们组里新来的研究生都要琢磨半天，你一点就透，还能举一反三。老张到底给你开了什么小灶”

“张老师教了我很多基础，也给了我很多自学和思考的空间。”陆沉诚恳地说。

这是实话，没有张老师的信任和引荐，没有他提供的那些超纲资料和与研究室沟通的桥樑，一切无从谈起。

“自学和思考……”王研究员重复著，语气感慨，“是啊，这才是最难得的。行，你继续学，继续想。有什么新点子，隨时沟通。哦，对了，李主任让我问问你，对单片机这个概念有没有兴趣我们最近在调研一种新型號的cs-51单片机，比z80更集成，功能更强，或许更適合未来的数据採集应用。我找点资料给你看看”

“谢谢王老师，我很感兴趣！”陆沉立刻回答。

单片机！

这正是微控制器发展的一个重要方向，代表著更嵌入式、更专用的系统设计思想！